学习实践习近平总书记关于教师的讲话精神，做“四有”好教师，做好学生的“引路人”，需要切实提高我国中小学教师队伍的整体素质。近日，由中国陶行知研究会、陶行知基金会主办，北京中学承办的“追随伟大人民教育家陶行知做新时期‘四有’好教师论坛暨2017年工作年会”举办。与会专家、学者、校长、教师等就今天我们怎样培养“四有”好教师进行了深入探讨。其间，北京中学展示了建校4年来在课程教学方面的探索和学生社团活动，并获颁“陶行知教育思想实践示范基地”。

　　怎样理解“四有”好教师

　　记者：您怎样理解习近平总书记提出的“四有”好教师的内含？

　　中国教育国际交流协会会长、教育部原副部长刘利民：习近平同志在同北京师范大学师生代表座谈时，从实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，深刻阐释了党和人民满意的好教师的“四有”标准，这是进一步加强教师队伍建设的行动指南。

　　“有理想信念”是办好中国特色社会主义教育的思想基础，体现了思想育人导向。要引导、支持广大教师坚定理想信念，牢固树立中国特色社会主义理想信念，自觉做中国特色社会主义理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，帮助学生铸梦、圆梦，把社会主义核心价值观融入日常教育。

　　“有道德情操”是教书育人的前提条件，体现以德育人导向。要引导、支持广大教师提高道德情操，弘扬社会主义道德和中华传统美德。

　　“有扎实学识”体现了知识育人导向。要引导、支持广大教师牢固树立终身学习理念，具备扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法，准确把握学生成长规律，努力使自己成为业务精湛、学生喜爱的高素质教师。

　　“有仁爱之心”体现了以爱育人的导向。要引导、支持广大教师永怀仁爱之心，自觉爱护与尊重、宽容学生，把真情、真心、真诚贯穿教书育人全过程。

　　记者：陶行知教育思想和学说对于今天培养“四有”好教师有什么启示？

　　中国陶行知研究会会长、北京师范大学教授朱小蔓：学习陶行知先生的大爱精神，学习陶行知教人求真、教学做合一、教人先教己等思想精髓，对于今天我们培养“四有”好教师仍有现实意义。切实提高我国中小学教师队伍的整体素质，是中国陶行知研究会的基本工作职责和使命。

　　教育部教师工作司司长王定华：重温陶行知关于教师的理论与实践，给我的深刻启迪有以下4点：

　　第一，以知促行，尊师重教。陶行知深刻认识到，教师关系到国家与民族前途命运。他说：“农不重师则农破产，工不重师则工粗陋，国民不重师则国必不能富强，人类不重师则世界不得太平。”时代在进步，社会在发展，教师对社会发展的作用是永恒的。党的十八大以来习近平总书记连续就“加强教师队伍建设”做出了系列重要论述，我们要认真贯彻。

　　第二，知行合一，兴师育师。陶行知把师范教育提到与国家命运、前途密切关联的高度，明确指出师范教育可以兴邦也可以促国之亡。我国师范教育为教育事业发展培养了众多优秀教师，但随着形势变化，其地位相对来说有所削弱。我们要加强对师范院校的支持力度，加强对师范生的培养；国家要开展一流师范学校和一流师范专业建设，加强教师全员培训，等等。

　　第三，千教万学，师德至上。陶行知强调“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是一种无私的奉献精神。他还讲，“人民第一”“爱满天下”“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“人生为一大事来”。当前教师培养培训就是要强调师德养成，各级学校要在这方面下大功夫，教育行政部门也要加大考核力度。

　　第四，启智脱贫，教师先行。陶行知说：“学校是乡村的中心，教师是学校和乡村的灵魂。”陶行知教育思想立足中国农村，适合农民需要，不照搬欧美模式，也不步城市教育后尘，把乡村教育目的定位在为乡村培养人才，解决农村实际问题。乡村教师强，则乡村教育强；乡村教育强，则中国教育强。当前，我们对乡村教师工作要给予更多关心和重视。

　　北京市朝阳区委教工委副书记、区政府教育督导室主任王世元：陶行知一生热爱教育事业，敢当“骆驼”，努力践行平民教育，“捧着一颗心来，不带半根草去”，这样的精神正是今天“四有”好教师应追求的教育精神。