当前，“两学一做”学习教育正在如火如荼地开展。此次学习教育目的之一，就是把合格的标尺立起来，把做人做事的底线划出来，进而解决部分党员理想信念模糊动摇的问题，提高党性觉悟，树立起党员的先锋模范形象，用行动体现信仰信念的力量。

　　信仰，是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。它既是一个人灵魂的标注，也是一个政党、一个民族、一个国家的精神支柱。“生无信仰心，恒被他笑具”。人无信仰，思想就没有框架，灵魂就没有归宿，精神就没有支柱，行动更无动力。作为一名共产党员，尤其是党员干部，自己应该有什么样的理想和信仰，是应该慎思的。正如习近平总书记所说：“坚定理想信念，坚守共产党人精神追求，始终是共产党人安身立命的根本。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。”

　　长期以来，党员干部队伍中的绝大多数是好的，能够高举旗帜、坚定信念，并能够努力为之。但毋庸讳言，目前我们也面临着信仰危机。由于种种原因，党员当中，迷茫者有之、消极者有之，甚至失联者、堕落者等等都有之。这些人丧失了激情、迷失了自我，或仅仅是把党员身份当做了追名逐利的敲门砖。这些人有一个共同的特点，就是共产主义理想信念的缺失让他们丢了魂、忘了本。“两学一做”就是让所有党员重温理想、回头补课，锤炼党性、修身铸魂，着力解决理想信念方面所存在的模糊、动摇、丧失和偏移的问题，在不断加强党性修养基础上，以更好的状态、更高的标准、更火的激情去履职尽责、服务群众，不为任何干扰所惑，不为任何困难所惧，以矢志不渝的理想信念，始终保持着共产党员先进性的精神动力。

　　信仰的力量是无穷的，信仰的潜能是无限的。坚定的信仰不仅能为“两学一做”助力，更能为“两学一做”铸魂。在我们党90多年的历史中，一代又一代共产党人为了追求民族独立和人民解放，不惜流血牺牲，靠的就是一种信仰，为的就是一个信念。从上甘岭到北大荒，从八年抗战到三大战役、渡江战役，从爬雪山过草地到老山前线猫耳洞，革命者为了坚定的信仰，头可断、血可流。为了信仰，没有翻不过的山，没有趟不了的河，更没有跨不过的草地。因为信仰，“老西藏”为解放深受封建农奴制压迫的百万农奴，拉开了进军西藏的帷幕；因为信仰，“孔繁森”用生命书写了共产党人立党为公、执政为民的时代篇章……这就是信仰信念的力量。党员干部要自觉让理想坚定，让信仰升华，让信念净化。“两学一做”学习教育为提升党员新形象，解决党员新问题，保持发展党的先进性和纯洁性指明了方向。我们要充分利用“两学一做”之机，对照“三严三实”，带着问题学，针对问题改，把标杆树高些，把血液纯净些，把底线抬高些，把良心捂热些，把信仰坚定些。

　　信仰不是与生俱来的，而是经常以“问题意识”为导向，勤学、善思，逐步积淀，力求做到“知行合一”的过程。在全党范围内开展“两学一做”学习教育正是铸牢广大党员干部共产主义信仰的重要载体。首先，思想是行为的先导，党员干部作风好坏，关键在于思想认识。学，就是引导党员干部学党章、学党规、学习近平总书记系列重要讲话，读原著、学原文、悟原理，坚定“三个自信”，补思想之“钙”，固党性之“元”，铸党性之“魂”，不断增强广大党员的规则意识、规矩意识，强化担当精神。通过“两学一做”学习教育，把学习党章党规和习近平系列讲话制度化、常态化，引导党员干部自觉把党章党规和习近平系列讲话要求转化到实际行动，做到学而信、学而用、学而行，以实实在在的成绩展示学习效果。其次，做是目的、是关键。作为党员干部，要坚定自觉地在思想上、政治上、行动上同以习近平同志为总书记的党中央保持高度一致，自觉向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，做政治上的明白人；践行党的宗旨，保持公仆情怀，牢记共产党员永远是劳动人民的普通一员，密切联系群众，全心全意为人民服务；加强党性锻炼和道德修养，心存敬畏、手握戒尺，廉洁从政、从严治家，筑牢拒腐防变的防线；始终保持干事创业、开拓进取的精气神，真正为全面建成小康社会献智慧、出实力、展形象。第三，解决突出问题，必须把握问题关键，针对问题关键去“真改”。为此，各级党组织、广大党员干部，要防止机械地将“三严三实”和“两学一做”完全割裂开来，杜绝将原有的整改措施、整改制度“改头换面”，锲而不舍、弛而不息地解决一些党员党性意识弱化、宗旨观念淡薄、组织纪律涣散等问题，进一步增强广大党员的政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识，全面提升党员队伍思想政治素质，真正造就一支具有“铁一般信仰、铁一般信念、铁一般纪律、铁一般担当”的干部队伍。

　　总之，只要扎实推进“两学一做”学习教育，坚定信仰，就培壮了根、固化了本。对党员个人来说，就抓住了修身养性之关键，就抓住了世界观、人生观、价值观改造之根本。“总开关”抓住了，解决问题也就明确了方向、摸准了脉搏。主心骨坚定，定盘星准确，任何考验都能度过，任何诱惑都能抵挡。

　　（作者为中共长春市委党校党建党史教研部副教授）